留守儿童内部存在“底层黑洞”-青少研究

留守儿童内部存在“底层黑洞”

时间：2017年11月20日信息来源：中青在线点击：次【收藏此文】【字体：大中小】

农村留守儿童与城市流动儿童有什么不同？清华大学社会学系的许弘智在福建泉州市区、安溪县进行了实地调研。
“留守儿童群体中，好学生不太受欢迎！”许弘智敏锐地发现了这个问题，“不同的是，流动儿童的榜样往往是好学生”。
如何得出这一结论？许弘智在支教时就做了一个社会实验，让每个孩子都在纸上写三个好朋友的名字，以此勾勒一个班级中的社会关系网络。

安溪关爱留守流动儿童爱心结对圆梦行动

在一所留守儿童学校的两个班级中，许弘智发现，每个班级有4-5个小群体，一个小群体有6-7个人，值得注意的是，每个群体有明显的核心和边缘人物。按照一个班级30人计算，小群体的数量占到了一半人数。
“一个明显的特点是，小群体中的核心学生一般不是成绩好的孩子。”许弘智对中国青年报·中青在线记者说。
在城市中跟随父母的流动儿童，他们有什么特点？许弘智用同样的方法调查发现，一个班级也有4-5个小群体，但是每个群体的人数也就3-4人左右，数量少一半左右，不同之处在于，群体的核心往往是成绩比较好的孩子。
对于留守儿童的社会交往特点，许弘智用到一个名词——“底层黑洞”，意思是把“好学生”排斥在群体之外。
许弘智提出了自己的担心：在这种“反学校文化”的小群体中，越处于群体核心的人物，学业表现和发展期望等方面反而越不理想，这会促使他们毕业后走父母外出打工的老路——这是阶层固化的重要成因。
“对留守儿童的技术渗透很容易，但是文化渗透很难。”许弘智直言这是留守儿童面临的最大困境。他调研发现，农村留守儿童对技术很敏感，比如城市孩子用手机，他们也有；城市学校有电教设备，他们也不缺。可是，对他们的思想如何引导是个问题。
在对比研究中，流动儿童并非没有问题。“我们发现，问及他们的梦想是什么，流动儿童会说做快递员、外卖员和去工地搬砖头。”他发现，孩子们的回答并非是人们想象中的做科学家、医生等答案，孩子们的想象力与城市孩子相差太大了。
“背后就是社会融入的问题。”许弘智研究中还发现，流动儿童交往存在结构问题，比如，贵州籍的孩子和贵州籍的孩子在一起玩，江西籍的和江西籍的孩子一起玩。
许弘智提出，阶层的固化问题，要从孩子就开始关注。

注：本文节选自“中青在线”《新学人“作战地图”》（作者：章正）